Кыргызстан: Анар Мусабаева: «Реформы в системе образования КР: есть ли движение?»

«В системе образования что-то происходит, но непонятно что именно. Каждый новый министр образования начинает свою деятельность с обещаний и идей, но если учесть, что министры меняются у нас практически каждый год или еще чаще, то понятно, что министерство пока не в состоянии выполнять той роли, которую традиционно от него ожидают», - отметила в своей статье Анар Мусабаева, эксперт в области анализа политики и социально-политических процессов 

С 1991 г. в Кыргызстане образование неизменно декларировалось как один из важнейших приоритетов государственной политики. Никто не подвергал сомнению, что для небогатого природными ресурсами Кыргызстана качественное и современное образование представляет самый главный ресурс развития.

Предпринимались многочисленные попытки по реформированию образования, разрабатывались концепции, сделано было много заявлений о необходимости модернизировать образование и интегрироваться в мировое образовательное пространство, принимались нормативные акты, которые должны были улучшить материальное положение учителей, поднять их статус и мотивацию. Учитывая это, было бы несправедливо говорить, что никаких усилий не предпринималось.

Однако, реформы реформами, а в реальности едва ли наберется несколько пунктов, демонстрирующих успехи в системе образования. Почему же так происходит? Дело не только в бедности страны и ограниченности финансовых и других ресурсов. Это, конечно, отдельная тема.

Ключевая проблема, на мой взгляд, заключается в том, что среди лиц, принимающих решения и в обществе целом пока не сформировалось четкое понимание того, какие задачи должно решать образование, не было попытки разобраться в том, что для нас означает модернизация образования и с чего правильно начать изменения в системе образования. До тех пор, пока мы не ответим на эти вопросы, наши попытки реформировать образование будут напоминать известную поговорку «Пойди туда, не знаю куда».

Идеи реформ в образовании и о том, как мы понимаем мировые тенденции

В первые годы независимости часто приходилось слышать мнения о том, что нам в наследство от советского периода досталась хорошая система образования, высокий уровень грамотности, определенный научный потенциал и т.п. Нередко можно было услышать, что наше «советское образование» было если не самым лучшим, то конкурентоспособным.

Подобные суждения встречаются и теперь, но все больше растет понимание, что мы безнадежно отстаем от глобальных тенденций в образовании и тот скудеющий человеческий капитал, который имеется в стране, не позволяет надеяться не только на возможность в будущем прорывов в экономике, но и на более или менее стабильное развитие.

Предпринимаются попытки, часто с помощью международных проектов и программ, внести изменения в систему образования, вырабатываются новые концепции и подходы. Но складывается ощущение, что образование уже давно находится в состоянии некоей стихийной диалектики. В системе образования что-то происходит, но непонятно что именно. Каждый новый министр образования начинает свою деятельность с обещаний и идей, но если учесть, что министры меняются у нас практически каждый год или еще чаще, то понятно, что министерство пока не в состоянии выполнять той роли, которую традиционно от него ожидают. Да и не может одно министерство осуществить реформу образования, если в стране нет общегосударственной идеологии, а у лиц, принимающих решения, нет политической воли, понимания своей ответственности, и наблюдается недостаток навыков стратегического мышления.

http://bpc.kg